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广播电视编导专业作为媒体与传播领域中的一个重要分支，一直以来都备受关注。然而，关于其是否属于新闻传播学类的问题，学界和实践领域存在不同的看法。本文将从学科分类、培养目标、课程设置、职业发展方向等多个角度，深入探讨广播电视编导与新闻传播学的关系，以明确其学科归属。

一、学科分类的界定

在中国高等教育学科分类体系中，新闻传播学类隶属于文学门类，主要培养新闻采编、传播研究、媒体运营等方向的人才。新闻传播学是传统新闻学研究引入传播学的成果和研究方法之后形成的学科，属于新闻学和传播学的交叉学科。它主要研究人类通过新闻媒介进行的新闻传播活动和活动本身的规律，侧重于信息传播规律、媒体社会责任等内容，学生需掌握新闻写作、舆情分析、媒介经营等技能。相比之下，艺术学门类独立于文学之外，下设的戏剧与影视学类更注重影视创作、艺术表达和技术实践能力的培养。这一分类体现了相关专业在培养目标、课程设置和职业发展方向上的艺术属性。关于广播电视编导的学科归属，一种观点认为其属于新闻传播学类，理由是广播电视编导涉及媒体内容生产，与新闻传播有一定的交集。然而，另一种更为普遍的观点认为，广播电视编导不属于新闻传播学类，而是归属于艺术学门类下的戏剧与影视学类。这一分类更加准确地反映了广播电视编导在培养目标、课程设置和职业发展方向上的艺术属性。

二、培养目标与课程设置

广播电视编导专业主要培养具有较高政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识和技能的复合型、创新型人才。这一培养目标与新闻传播学类的培养目标存在显著差异。新闻传播学类侧重于培养新闻采编、传播研究等方面的人才，而广播电视编导则更注重影视创作和艺术表达能力的培养。在课程设置上，广播电视编导的核心课程如剧本创作、导演艺术、影视摄影、视听语言等，均围绕影视作品的艺术创作展开。这些课程旨在培养学生的艺术创作能力、技术实践能力和艺术鉴赏能力。相比之下，新闻传播学类专业的课程则更注重信息传播规律、新闻写作、舆情分析等方面的内容。

三、职业发展方向与职业技能

广播电视编导专业的毕业生主要在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方面的工作。这些职业方向充分体现了广播电视编导专业在艺术创作和技术实践方面的特点。在职业技能方面，广播电视编导需要具备职业敏感度、综合业务素质、美学修养和艺术鉴赏力等专业技能。同时，还需要具备沟通能力、组织能力和学习能力等通用技能。这些技能的要求与新闻传播学类专业的毕业生存在显著差异。新闻传播学类的毕业生主要需要掌握新闻写作、舆情分析、媒介经营等技能，以应对新闻传播领域的挑战。

四、学科归属的辨析

尽管广播电视编导涉及媒体内容生产，但其艺术创作导向的学科属性使其区别于新闻传播学类。新闻传播学类主要关注信息传播规律、媒体社会责任等内容，而广播电视编导则更注重影视作品的艺术创作和技术实践。因此，将广播电视编导归属于艺术学门类下的戏剧与影视学类更为合理。此外，从学科发展的角度来看，广播电视编导作为一门独立的学科，其研究内容和应用领域都在不断拓展和深化。随着媒体技术的不断发展和传播方式的不断创新，广播电视编导在媒体与传播领域中的作用将越来越重要。因此，明确其学科归属有助于推动该学科的进一步发展和完善。

综上所述，广播电视编导不属于新闻传播学类，而是归属于艺术学门类下的戏剧与影视学类。这一分类更加准确地反映了广播电视编导在培养目标、课程设置和职业发展方向上的艺术属性。明确其学科归属有助于推动该学科的进一步发展和完善，为培养更多优秀的广播电视编导人才提供有力保障。

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